viernes, 18 de marzo de 2016
EL POSITIVISMO
› Vinculado
a las consecuencias de la revolución Francesa.
› Transformó
al ser humano y a la sociedad como objeto de estudio científico.
› Legitima
los saberes obtenidos en cualquier actividad filosófica o científica, edificada
por la experiencia.
ISIDORO AUGUSTO MARÍA
FRANCISCO JAVIER COMTE
› Nació
en Montpellier en 1798. En 1814 ingresa en la elitista Escuela Politécnica, de
la que será expulsado en 1816, acusado de republicanismo e indisciplina. En
esta época comienza a estudiar a los pensadores del siglo XVIII y conoce a
Saint-Simón, muere en Paris el 5 de septiembre de 1857.
› Corriente
o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el
conocimiento científico.
› Todas
las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el
marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia.
› Esta
epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista
del ser humano, tanto individual como colectivamente.
CARACTERÍSTICAS
v Lo
positivo es el hecho y lo útil, lo cierto, lo exacto, lo constructivo, lo
relativo.
v El
lema del positivismo es ´´ Orden y progreso ´´
v Filosofía:
Sistema general de las concepciones humanas.
ESTADIOS DEL POSITIVISMO
3. ESTADIO POSITIVO DEL
INFINITIVO: La mente se atiene a las cosas, se ajusta a lo que esta puesto o
dado.
EL SENTIDO DEL POSITIVISMO
› En
la cuantitativa
› En
la estructural
› En
el comportamiento humano
› El
método científico
› Comte
eligió la palabra positivismo sobre la base de que señalaba la realidad y
tendencia constructiva que él reclamó para el aspecto teórico de la doctrina.
En general, se interesó por la reorganización de la vida social para el bien de
la humanidad a través del conocimiento científico.
Reflexión sobre la ciencia.
La filosofía se convierte en teoría de la
ciencia.
› Emplear
métodos científicos para resolver problemas.
› Reconoció
el valor de la religión para la estabilidad social.
PLANTEAR ESTRATEGIAS PARA QUE LOS NIÑOS COMPRENDAN Y ESCRIBAN TEXTOS NARRATIVOS.
ACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURA.
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
- Consultar el diccionario.
- Pensar en voz alta para asegurar la
comprensión.
- Crear imágenes mentales para
visualizar descripciones vagas.
ACTIVIDADES DESPÚES DE LA LECTURA
- Identificación de ideas principales.
- Hacer resúmenes.
- Utilizar organizadores gráficos.
- Formulación de conclusiones y juicios
de valor.
- Reflexión sobre el proceso de
comprensión.
- Formulación y contestación de
preguntas.
GUÍA PARA ESCRIBIR MI TEXTO
MARCO DE REFERENCIA EN EL LENGUAJE ESCRITO
•
Los lineamientos Curriculares constituyen un
marco de referencia para los estándares básicos de calidad; desde allí se han
generado elementos estructurantes del currículo que orientan la organización de
los ejes de los estándares con un enfoque de competencias y desempeños de los
estudiantes.
QUE BUENO ES EXPRESAR BIEN LO QUE QUEREMOS Y LO QUE
PENSAMOS
EL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
•
debe dirigirse a un trabajo fuerte de
apropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de textos, como un
proceso significativo y cultural, sin pretender estandarizar estudiantes,
maestros o instituciones; es decir, conservando la autonomía individual y la
institucional.
•
Promover el hábito de lectura.
•
Permitir desarrollar la sensibilidad y la
imaginación.
•
establecer diferencias y similitudes entre
los distintos tipos de textos.
EN LOS ESTÁNDARES DE LENGUAJE SE DICE QUE ES IMPORTANTE
LEER Y ESCRIBIR DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS ¿CÓMO CUÁLES?
Es necesario que nuestros alumnos sean competentes para
leer y producir los textos que circulan en la sociedad. Por ejemplo: afiches, cartas,
ensayos, noticias, hojas de vida, postales, anuncios, resúmenes, trabajos de
investigación, informes, instrucciones, reportajes, entrevistas, cuentos,
poemas, textos de opinión, etc
ESTRATEGIA Y MATERIAL
DE ESTANDARES
¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES? LOS ESTÁNDARES SE DEFINEN COMO
CRITERIOS CLAROS Y PÚBLICOS QUE PERMITEN CONOCER CUAL ES LA ENSEÑANZA
Los estándares se definen como criterios claros y
públicos que permiten conocer cual es la enseñanza que deben recibir los
estudiantes . Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en
capacidad de saber y saber hacer , en determinada área y en determinado nivel.
Son guía referencial para que todas las escuelas y los colegios ya sean urbanos
o rurales , privados o públicos de todos los lugares del país, ofrezcan la
misma calidad de educación a todos los estudiantes colombianos.
SABER Y SABER HACER, PARA SER COMPETENTE
•
Así los estándares en la educación expresan a
los colombianos, lo que sus estudiantes deben saber y saber hacer. La
competencia , muestra que en diversas situaciones de la vida cotidiana el niño,
el joven o el adulto, aplican este conocimiento desempeñándose bien .
•
se trata de ser competente y no de competir
ESTÁNDARES DEL LENGUAJE
El lenguaje es la facultad del ser humano por excelencia,
y la que le ha permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender.
Se da particular atención al trabajo dirigido hacia el
respeto por el otro; se trata de un trabajo interactivo en función de las
expectativas, circunstancias y necesidades de los estudiantes, sin restringir
la autonomía de profesores, instituciones o regiones, haciendo énfasis en lo
cultural, lo reflexivo y lo crítico. Todo esto redunda en el desarrollo de los
estudiantes como personas y como miembros de una sociedad.
QUEREMOS QUE LOS ESTUDIANTES
APRENDAN A USAR EL LENGUAJE PARA :
• Expresarse
con autonomía.
• Comunicarse efectivamente.
• Saber relacionarse con los demás.
• Desarrollar el pensamiento.
EJEMPLOS DE ESTÁNDARES DE
LENGUAJE ESTÁNDAR: INTERPRETACIÓN TEXTUAL
• a)
El estudiante lee e interpreta una historieta, caracteriza los personajes,
identifica cualidades, el tiempo en que suceden las acciones que realizan los
personajes.
• b)
El estudiante relaciona las características de los personajes con experiencias
propias o con las de otros personajes.
• c) El estudiante produce una historieta en la
que incluye personajes de su propia creación.
AHORCADO
Divide la
clase en dos equipos y dibuja a un ahorcado en la pizarra en el frente del
aula. Escoge a los estudiantes al azar para que adivinen las letras para formar
la palabra que el profesor ha puesto en la pizarra. Las suposiciones
incorrectas conducen a que el ahorcado comience a ser dibujado. Este juego
involucra a los estudiantes en la construcción de palabras de vocabulario, así
como aumenta sus habilidades de ortografía. También fomenta el espíritu de
equipo en el aula.
SITIO WEB
ZOODLES CON JUEGOS PARA NIÑOS DEL SEGUNDO GRADO
Asigna
computadoras a estudiantes de segundo grado en tu aula y dirígelos al sitio web
de Zoodles. Este sitio interactivo cuenta con juegos en línea para estudiantes
de segundo grado que van desde la lectura, escritura y ortografía a las
matemáticas, ciencias y estudios sociales. Haz que los estudiantes roten a
través de las computadoras, mientras que otros estudiantes están trabajando en
hojas de vocabulario.
FRASCO DE
LAS HISTORIAS
Lleva un
frasco a la clase con oraciones de diferentes tema escritas en pedazos de papel
en el tarro. Llama a un estudiante a un momento para que elija un tema del
frasco. Los estudiantes regresan a sus escritorios y tienen diez minutos para
inventar una historia con una ilustración con su frase temática. Los estudiantes
compartirán sus historias con la clase después de escribir. Los estudiantes de
segundo grado acaban de empezar con la escritura de mensajes y esto es una
buena manera de practicar su vocabulario y habilidades de escritura.
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